Optimizar la recolección, el análisis y la utilización de datos en el ámbito educativo: La función del Centro KIX África 21
Este blog fue publicado originalmente en el sitio web de GPE.
En la región francófona del África subsahariana, millones de niños siguen fuera del sistema escolar. De aquellos que logran acceder a la educación, más del 55 % no alcanza un nivel "suficiente" en idiomas al inicio del ciclo 2, y casi el 29 % presenta dificultades en matemáticas. Estas cifras se agravan al final del ciclo, con más del 52 % y casi el 62 %, respectivamente.
Las tasas de abandono escolar permanecen alarmantemente altas, especialmente entre niñas y niños de contextos desfavorecidos. Además, la calidad educativa y la relevancia de la formación en relación con las necesidades del mercado laboral y los objetivos de desarrollo sostenible son asuntos que continúan generando preocupación.
Para abordar estos obstáculos, es fundamental que las decisiones educativas se fundamenten en evidencias pertinentes, confiables y actualizadas. Sin embargo, la recopilación, procesamiento y utilización de estos datos a menudo se ven restringidos por la falta de equipos y tecnología apropiados, así como por una capacitación inadecuada del personal.
Además, la relevancia otorgada a los datos en el proceso de toma de decisiones suele ser insuficiente. La ausencia o mala calidad de la información puede dar lugar a la implementación de políticas ineficaces o incluso contraproducentes, que no atienden las necesidades reales de la población.
El centro "KIX África 21", parte del Programa de Intercambio de Conocimientos e Innovación de la Alianza Mundial por la Educación (GPE KIX), está dirigido de manera conjunta por la Agence universitaire de la Francophonie (AUF), la Conférence des ministres de l’éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN), y la Organisation internationale de la Francophonie, a través de su Instituto de Educación y Capacitación (OIF-IFEF). Su objetivo es promover el conocimiento y el uso de datos educativos en 21 países de África subsahariana que forman parte de la comunidad francófona.
Una encuesta realizada por KIX a los ministerios de educación en África subsahariana ha señalado tres áreas prioritarias que necesitan atención urgente:
- La incorporación de datos individuales de los estudiantes en los sistemas de información sobre la gestión de la educación (EMIS, por sus siglas en inglés).
- La integración de datos socioeconómicos, demográficos y de aprendizaje en los sistemas de EMIS nacionales.
- El uso eficaz de los datos para asignar recursos de manera adecuada a nivel descentralizado, monitorear el progreso escolar y fomentar la participación de la comunidad.
En este contexto, el centro KIX África 21 se está consolidando como un actor clave en la mejora de los EMIS en los países socios.
Este compromiso se materializó durante el taller régional celebrado por el centro KIX África 21 en la República de Togo, en colaboración con la Unión Africana (UA) y el Ministerio de Educación Primaria, Secundaria y Técnica de Togo.
En abril de 2024, once países socios del centro reconocieron la importancia de contar con un EMIS de alto rendimiento que cumpla con las normas y estándares de la UA, con el objetivo de fomentar el desarrollo educativo en el continente.
Hacia sistemas de datos más dinámicos y participativos mediante alianzas estratégicas
Descripción de la foto: Inauguración del taller subregional de EMIS organizado por el centro KIX África 21 y la Unión Africana
Crédito: KIX África 21
El centro KIX África 21 destaca la importancia de establecer alianzas estratégicas para facilitar el intercambio de conocimientos y experiencias a nivel nacional. En este contexto, se llevó a cabo un taller regional en Togo, en colaboración con la UA, cuyo objetivo era fortalecer las capacidades de los países socios para actualizar sus EMIS a la versión 2.0, que es más dinámica e integradora.
Esta versión coloca al usuario en el centro, facilitando el uso y ofreciendo acceso a datos en tiempo real. Además, tiene un enfoque integrador al involucrar a las comunidades y autoridades locales.
No obstante, la transición a EMIS 2.0 presenta ciertos desafíos, ya que los sistemas actuales enfrentan problemas como la falta de financiamiento, la escasez de personal calificado, infraestructuras obsoletas y bases de datos fragmentadas.
Las recomendaciones del taller incluyen:
- El establecimiento de líneas presupuestarias específicas para EMIS, que incluyan al menos el 0,15 % del presupuesto nacional de educación destinado a este sistema.
- La evaluación de los EMIS actuales, conforme a las normas y estándares establecidos por la Unión Africana.
- El desarrollo de estrategias para EMIS, asegurando que las acciones de los socios técnicos y financieros se alineen con las prioridades nacionales.
- La modernización gradual de los EMIS hacia EMIS 2.0.
El llamado a la acción de Lomé sobre los EMIS ha cristalizado el compromiso de los países participantes, señalando una etapa crucial en la implementación de las acciones necesarias para transformar la gestión de la educación en las naciones del centro KIX África 21.
Sinergias para apoyar el uso dinámico de los datos
Descripción de la foto: Inauguración del taller subregional de EMIS organizado por el centro KIX África 21 y la Unión Africana
Crédito: KIX África 21
El Centro KIX África 21 tiene como objetivo formar alianzas sólidas con los actores clave en el sector.
En este contexto, dos proyectos de investigación financiados por el GPE KIX están trabajando en el desarrollo de herramientas y recursos específicos que faciliten una mejor comprensión de los datos educativos:
- Fortalecimiento de distritos y escuelas a través de los datos: un enfoque digital para cocrear y expandir las innovaciones en materia de EMIS
- Los datos deben hablar (Data Must Speak) sobre los modelos de aprendizaje positivos.
En Madagascar, el análisis del rendimiento escolar a través de las bases de datos del EMIS ha mostrado ser más efectivo que las encuestas tradicionales, lo que ha despertado el interés de otros países y ha promovido el intercambio de experiencias y conocimientos.
En este contexto, el Centro KIX África 21 trabaja de manera activa con estas iniciativas, impulsando el intercambio de saberes para que cada nación pueda implementar los compromisos establecidos en el llamado a la acción de Lomé.
Para más información sobre el Centro KIX África 21, visite: https://kixafrique21.org/
Queremos expresar nuestro agradecimiento a la Dra. Maimouna Sissoko-Touré, coordinadora del Centro GPE KIX África 21; al Dr Hamidou Boukary, oficial principal del Programa KIX en el IDRC; y al Sr. Renaud Comba, especialista en investigación educativa de la Unidad de Educación de Data Must Speak (DMS), por sus valiosas contribuciones a la redacción de este blog.
