La tasa de pobreza de aprendizaje en los países de ingresos bajos y medios ascendió al 70% en 2022, lo que confirma que los sistemas educativos están en crisis. Sin embargo, en muchos países hay escuelas que obtienen mejores resultados que otras, aunque funcionen en condiciones similares. Al centrarse en la "desviación positiva", la investigación liderada por UNICEF Innocenti: Global Office of Research and Foresight's Data Must Speak (DMS), apoyada por el Intercambio de Conocimiento e Innovación (KIX) de la Alianza Global para la Educación (GPE), aborda la crisis mundial del aprendizaje investigando la variabilidad del rendimiento en contextos de bajos ingresos. La investigación DMS explora diversos factores que afectan al rendimiento escolar, incluido el liderazgo escolar.
Los datos sobre los resultados del aprendizaje de 14 países francófonos del África subsahariana muestran que los alumnos de escuelas dirigidas por mujeres obtienen mejores resultados en matemáticas y lectura (PASEC 2019). Estos hallazgos llevaron a UNICEF Innocenti a explorar el género y el liderazgo escolar a través de sus diversos frentes de trabajo, incluido DMS, donde la evidencia de Costa de Marfil, RDP Lao, Madagascar, Malí y Togo sugiere que las mujeres líderes escolares están asociadas con mejores resultados educativos. Por ejemplo, en la República Democrática Popular de Lao y Zambia, las escuelas dirigidas por mujeres obtienen mejores resultados de aprendizaje que las dirigidas por hombres, y en Malí y Madagascar, las escuelas dirigidas por mujeres tienen tasas más altas de promoción de los estudiantes. Otros datos de UNICEF Innocenti, como la investigación Time to Teach sobre la asistencia de los profesores en África Occidental y Central, revelan que las directoras de escuela son más propensas a fomentar la asistencia de docentes y la participación de los padres (Jativa et al 2022).
A raíz de estas conclusiones, y con preocupación por la representación insuficiente de las mujeres en la dirección escolar - en algunos países del África subsahariana, sólo 1 de cada 10 directores de escuela primaria es mujer (Bergmann, Alban y Brossard 2022) - UNICEF Innocenti diseñó el programa de investigación Women in Learning Leadership (WiLL) en colaboración con el IIPE-UNESCO Dakar y la Gender at the Center Initiative. El objetivo de WiLL es acumular pruebas sobre la representación insuficiente de las mujeres líderes escolares, identificar las prácticas de gestión de género que conducen a mejores resultados de aprendizaje y promover la formulación de políticas basadas en pruebas para apoyar el liderazgo escolar equitativo en materia de género y ampliar las prácticas de liderazgo eficaces. La metodología de WiLL a nivel nacional se inspira en las lecciones de DMS y se basa en su enfoque de las ciencias del comportamiento.
WiLL colabora en la investigación con los Ministerios de Educación y los socios locales y se compromete con otras partes interesadas internacionales que trabajan en el campo del liderazgo escolar, como Global School Leaders y VVOB, para compartir conocimientos, fomentar la colaboración y alentar la igualdad de género en el liderazgo del aprendizaje.
