Datos para la Excelencia: Co-creación de Soluciones para Lograr Resultados de Aprendizaje Equitativos en Tanzania

En Tanzania, el ​​​​compromiso nacional para introducir y apoyar sistemas educativos inclusivos y equitativos en materia de género ha dado lugar a importantes cambios en las políticas, incluyendo la revocación en el 2021 de una sentencia que impedía a las madres jóvenes regresar a la escuela. Sin embargo, para que estos cambios de políticas generen cambios significativos en la práctica a nivel subnacional y resultados de aprendizaje inclusivos y equitativos para todos los estudiantes, en particular las niñas, es necesario fortalecer aún más los procesos de recopilación, interpretación y uso de datos educativos.  

Por lo tanto, CAMFED emprendió en el 2024 un proyecto de investigación financiado por GPE KIX para fortalecer los sistemas de datos educativos y que respondan mejor a las necesidades de los estudiantes marginados en Tanzania. El proyecto utiliza un enfoque colaborativo y participativo para reunir a las partes interesadas del gobierno y de las escuelas con el fin de cocrear soluciones que generen un impacto duradero. Se basa en el modelo de Datos para la Excelencia Educativa de CAMFED, que ha demostrado ser capaz de aprovechar el poder de la información y de las comunidades escolares para eliminar las barreras a la educación de las niñas. Este modelo se basa en la aportación de expertos locales y se adaptará con su apoyo para garantizar su relevancia contextual en Tanzania.  

Desarrollo de un enfoque de cocreación 

En su primer año, el proyecto se centró en establecer los sistemas y las alianzas necesarias para garantizar que la investigación se integre y responda al contexto tanzano. Un evento clave fue la creación de un grupo de trabajo técnico de 20 miembros, compuesto por representantes del Ministerio de Educación de Tanzania, la Oficina Presidencial para la Administración Regional y el Gobierno Local, y partes interesadas de las escuelas. Se realizó un mapeo de las partes interesadas antes de la creación del grupo de trabajo técnico para garantizar que todas las voces relevantes fueran incluidas y escuchadas en esta colaboración.  

Desde su inicio, el grupo de trabajo técnico ha sido fundamental para definir la dirección de la investigación, asegurándose de que se alinee con las políticas y prioridades educativas nacionales para que el trabajo sea relevante para el contexto local. Las reuniones trimestrales del grupo y el proceso de desarrollo conjunto han contribuido a un mayor sentido de propiedad de los datos entre los representantes gubernamentales y a una mayor comprensión de los desafíos específicos del contexto en el equipo del proyecto CAMFED. 

CAMFED contrató a Altamont Group, socio regional de investigación, para apoyar el diseño y la implementación del estudio y aportar su experiencia técnica a los procesos de recopilación, análisis y presentación de informes de ​​datos. 

Comprensión de las barreras específicas de cada país para el uso eficaz de los datos. 

El grupo de trabajo técnico y CAMFED realizaron​​​​ un análisis de la situación y las necesidades en seis distritos rurales de Tanzania. Este análisis permitió comprender cómo se recopilan y utilizan actualmente los datos educativos, e identificó áreas donde la recopilación y el uso de datos podrían mejorarse.  Observamos que, si bien Tanzania cuenta con un sistema de datos educativos estructurado y de múltiples niveles capaz de rastrear indicadores clave tales como la asistencia y el rendimiento académico, la usabilidad de los datos a nivel escolar se ve limitada por la limitada capacidad de personal, la infraestructura y los recursos limitados, y la ausencia de datos cualitativos complementarios.  

Además, si bien los datos sobre el abandono escolar se recopilan detalladamente, a menudo se agrupan en informes públicos bajo categorías generales tales como el "ausentismo escolar". Este enfoque dificulta la captura de las vulnerabilidades específicas que provocan que los estudiantes, especialmente las niñas, abandonen la escuela como resultado de las barreras interrelacionadas que enfrentan. Estas conclusiones del análisis de la situación y las necesidades subrayan la necesidad de una mayor transparencia y granularidad en la presentación de datos para facilitar intervenciones específicas e informadas. 

La participación de los miembros del grupo de trabajo técnico como coinvestigadores activos y colaboradores estratégicos en el diseño de la evaluación situacional y de necesidades, así como en el análisis de los hallazgos, permitió a CAMFED aprender de sus experiencias directas y de su experiencia local, profundizando nuestra comprensión del funcionamiento de los sistemas nacionales de datos en la práctica. Nuestra colaboración continua será crucial en las próximas fases del proyecto de investigación, cuando se desarrollará una hoja de ruta para escalar el uso reforzado de los datos a nivel local y subnacional. Los niveles comunitario, distrital, de barrio y nacional, representados en el grupo de trabajo técnico, serán clave para garantizar que el modelo que codesarrollemos sea relevante y viable para su implementación a nivel nacional. 

Con miras al futuro  

Con las bases del proyecto ya establecidas, CAMFED y el grupo de trabajo técnico supervisarán un estudio piloto para examinar hasta qué punto el modelo de Datos para la Excelencia Educativa puede adaptarse y adoptarse para fortalecer el uso de datos en las escuelas públicas.  

El estudio piloto proporcionará información valiosa para la fase final del proyecto, momento en el que CAMFED y el grupo de trabajo técnico explorarán cómo el uso mejorado de datos a nivel subnacional podría integrarse a gran escala para contribuir significativamente a la reforma nacional de datos educativos y a soluciones equitativas para mejorar los resultados de aprendizaje en Tanzania. 

Festo Mboya es un profesional con amplia experiencia en monitoreo y evaluación con más de 10 años de experiencia en investigación, sistemas de datos y evaluación en los sectores de la salud y la educación. Como Gerente de Seguimiento, Evaluación, Investigación y Aprendizaje en CAMFED Tanzania, lidera la planificación de programas, la gestión de datos y los procesos de aprendizaje, y contribuye a la toma de decisiones basada en la evidencia y a las iniciativas de fortalecimiento del sistema. 

Anna Sawaki es la Directora de Programas y Alianzas de CAMFED Tanzania, donde desempeña un papel clave en la implementación y el desarrollo de iniciativas que apoyan a niñas tanzanas marginadas para que puedan asistir a la escuela y a mujeres jóvenes para que consigan oportunidades postescolares y logren su independencia financiera. Anna también fomenta alianzas con actores gubernamentales y no gubernamentales para lograr un impacto sostenible en la educación y promover la equidad para las niñas marginadas.