Cómo co-crear investigaciones durante una pandemia global

Por : Dr. Tulashi ThapaliyaandGunilla OlssonandRobert JenkinsandMark Waltham Posted: 06 Agosto 2021
Este blog se publicó originalmente en el sitio web de UNICEF Evidence for Action del 12 de mayo de 2021. Las opiniones expresadas en este documento son opiniones personales de los autores y no reflejan necesariamente las de KIX.    
Israel Idrisi, 9 years old, at school. Nepalgunj, Banke District, mid-western Nepal.
Créditos: UNICEF/Prasad Ngakhusi

Incluso en los entornos más difíciles, algunas escuelas sobresalen en el aprendizaje, defienden la igualdad de género y tienen bajas tasas de deserción. Estas escuelas “con desviaciones positivas” brindan lecciones valiosas sobre cómo mejorar escuelas similares pero de menor rendimiento. A través de la investigación sobre desviación positiva de Data Must Speak (DMS), UNICEF y sus socios identifican comportamientos y prácticas efectivos en escuelas con desviaciones positivas e investigan cómo estos se pueden implementar en otras escuelas. La investigación es uno de los tres componentes de la iniciativa global de DMS, cuyo objetivo es mejorar el aprendizaje a través de un mejor acceso, análisis y uso de los datos. De esta manera, los sistemas educativos se optimizan utilizando datos y evidencia, sin importar el contexto. Pero hacerlo requiere la participación de todas las partes interesadas, desde el Ministro de Educación hasta los maestros y estudiantes de escuela.

¿La solución? ¡La co-creación! Este proceso significa que los socios clave comparten su conocimiento y experiencia, aprenden nuevas habilidades de investigación, se aseguran de que la investigación esté alineada con las prioridades de su gobierno y están más interesados en implementar recomendaciones. La co-creación significa colaborar en cada etapa, desde el diseño de la investigación hasta el análisis y la maximización del uso de datos. Al fortalecer las capacidades locales, los propios socios nacionales pueden replicar la investigación en el futuro, asegurando que las escuelas estén mejorando continuamente.

El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de Nepal (MoEST) cree que la evidencia sobre los impulsores de una educación de calidad en sus escuelas de alto rendimiento podría ayudarlos a lograr sus objetivos educativos.

 

"Para lograr las metas y los objetivos establecidos en nuestro plan del sector educativo, debemos comprender cuáles son los impulsores dominantes de la educación de calidad en las escuelas. El enfoque sobre desviación positiva de DMS para el análisis del aprendizaje nos ayuda a comprender qué factores hacen que ciertas escuelas con recursos y contexto similares superen a otras escuelas. " – Dr. Tulashi Thapaliya, Secretario Adjunto del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología

 

Se planificó una colaboración práctica con las partes interesadas nacionales en oficinas y escuelas. Pero luego llegó la pandemia de COVID-19 y las prioridades cambiaron hacia la respuesta a la pandemia.  Sin embargo, el MoEST, los académicos locales y UNICEF Nepal decidieron seguir adelante con la investigación, aunque de manera virtual. Esto presentó un nuevo desafío: ¿cómo desarrollar vínculos sociales y entendimiento con socios que juegan un papel crítico en la co-creación de la investigación?

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Una captura de pantalla de una de las sesiones virtuales de "co-creación técnica".
 

Quizás, como era de esperar, ¡utilizando Zoom! Se llevó a cabo una serie de ocho sesiones virtuales de "co-creación técnica" entre el personal del MoEST, académicos locales e investigadores de UNICEF. Estas sesiones cubrieron los pasos cruciales para el análisis cuantitativo de conjuntos de datos administrativos, incluyendo el diseño de la investigación, el desarrollo de índices escolares y la interpretación de los hallazgos, entre otros. Mediante el uso de un enfoque de aprendizaje práctico y la participación en amplias discusiones, estas sesiones crearon un espacio para el aprendizaje mutuo y el análisis de datos relevantes para las políticas.

"El EMIS en Nepal es un conjunto de datos completo que presenta una gran oportunidad en términos de análisis y planificación informativa. La colaboración con el equipo de investigación de DMS es valiosa, ya que no solo se nos presentan los resultados del análisis, sino que también sabemos qué elementos se pueden integrar en el EMIS para fortalecerlo." –  Sr. Shankar Bahadur Thapa, Subsecretario del Centro de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos

 

Los conjuntos de datos completos, tales como los sistemas de información de gestión educativa de Nepal, presentan una gran oportunidad para alimentar el análisis y la planificación. Al colaborar a lo largo del viaje de investigación de DMS, los socios no solo reciben los resultados del análisis, sino que también tienen un conocimiento mejorado para fortalecer estos conjuntos de datos. De esta forma, la escolarización de los niños nepaleses puede mejorarse continuamente, contribuyendo a asegurar su futuro.