Co-creación de innovaciones para transformar sistemas educativos: Enseñanzas de la participación de CAMFED Zambia en el Tercer Simposio KIX de Investigación Continental

“El trabajo de los investigadores demuestra el impacto de las políticas, y aquí, en la UA, tenemos el poder de convocatoria para implementar políticas que transformen los sistemas educativos en toda África”. — Su Excelencia el Profesor Mohamed Belhocine, Comisionado de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación de la Unión Africana, durante la inauguración del Tercer Simposio Continental KIX sobre Investigación Educativa en África. 

Del 20 al 22 de noviembre de 2024, aproximadamente 200 investigadores y formuladores de políticas provenientes de más de 50 países participaron en el Tercer Simposio Continental KIX sobre Investigación Educativa en África celebrado en la sede de la Unión Africana (UA) en Adís Abeba, Etiopía. El año pasado fue el año de la Educación de la Unión Africana, y el tema del simposio fue “Construyendo sistemas resilientes para un mayor acceso a una educación inclusiva, de calidad y pertinente en África”. 

Asistí al simposio en mi calidad de Directora Ejecutiva de CAMFED Zambia y me inspiró la forma en que actores políticos, investigadores y profesionales de toda África se reunieron para compartir las mejores prácticas, tanto de la investigación como de la práctica. La diversidad de los expertos participantes fomentó el aprendizaje extendido por el país sobre estrategias eficaces para el avance de la educación en África, con especial referencia a temas clave tales como la educación inclusiva y equitativa, la profesionalidad y la eficacia docente, la mejora de los sistemas de datos en educación, el desarrollo de la primera infancia y los programas de educación acelerada. 

Puntos destacados 

Las sesiones que abordaron prácticas de educación inclusiva para niños vulnerables en África me resultaron particularmente enriquecedoras. Se destacaron enfoques innovadores de todo el continente, tales como el uso de herramientas diseñadas para contextualizar las evaluaciones de habilidades para la vida y las iniciativas destinadas a superar barreras, incluyendo el aumento del acceso de las niñas a la educación secundaria y su finalización en el campo de refugiados de Kakuma. Los debates que se desarrollaron durante estas sesiones no solo profundizaron mi comprensión de las intervenciones eficaces, sino que también reflejaron fielmente el enfoque de CAMFED Zambia hacia la educación de las niñas. 

La importancia de los modelos a seguir 

En una sesión titulada “Acceso equitativo e inclusivo a la educación en África: desafíos y soluciones para la educación para todos”, tuve el privilegio de compartir evidencia sobre el impacto del programa Learner Guide de CAMFED, implementado en Zambia, y estrategias innovadoras de expansión para apoyar la educación de las niñas. El programa Learner Guide es una iniciativa estructurada en la que jóvenes graduadas de entornos desfavorecidos se ofrecen como voluntarias para ayudar a niños marginados a completar la educación secundaria. Tras su formación como Learner Guides (o mentoras pares), estas voluntarias imparten sesiones de habilidades para la vida y bienestar utilizando el cuaderno de ejercicios "Mi Mundo Mejor" de CAMFED, desarrollado con y para jóvenes. Las sesiones se integran en la jornada escolar junto con las clases formales. Las Learner Guides también identifican a los estudiantes vulnerables que corren el riesgo de abandonar la escuela y los conectan con apoyo adicional de las autoridades locales. Como modelos a seguir de las mismas comunidades que los estudiantes a los que ayudan, estos voluntarios fortalecen la conexión hogar-escuela a través de visitas regulares, abordan los desafíos de los estudiantes y ayudan a desmantelar las barreras, a menudo invisibles, a la educación, asegurando que ningún niño sea ignorado por las autoridades locales. 

Promoviendo la inclusión y la cocreación 

El diseño y la ejecución de los programas de CAMFED se basan en alianzas inclusivas que unen a todas las partes interesadas a nivel gubernamental y comunitario para garantizar la educación de las niñas marginadas. Al alinearnos con las políticas nacionales, las prioridades y los marcos locales, integramos intervenciones eficaces en los sistemas existentes, basadas en datos y adaptadas a las necesidades locales. Mediante un proceso de cocreación, involucramos a miembros de la comunidad y funcionarios en el diseño, la implementación y el monitoreo de los programas, fomentando la apropiación y aprovechando los recursos. Este modelo colaborativo garantiza que las iniciativas sean sostenibles, escalables y adaptables al contexto, abordando las barreras a la educación y promoviendo un impacto a largo plazo dentro de los sistemas gubernamentales y las estructuras comunitarias. 

Según el Sr. Mang’ombe Tembo, punto focal de GPE KIX del Ministerio de Educación de Zambia, el modelo de Learner Guide ofrece una respuesta eficaz a los numerosos desafíos que enfrentan los niños, especialmente las niñas, en sus vidas. CAMFED colaboró ​​con el Ministerio de Educación desde el inicio de la iniciativa para diseñar y realizar una investigación —facilitada por un Comité Técnico de Escalamiento (STC, por sus siglas en inglés)— sobre cómo integrar este enfoque liderado por jóvenes en los sistemas educativos nacionales a gran escala. El STC está compuesto por actores clave a nivel nacional y local, desde responsables de la toma de decisiones ministeriales intersectoriales y personal técnico hasta docentes y Learner Guides. Los miembros del STC realizaron visitas a las escuelas para comprender cómo las Learner Guides han impactado al alumnado que apoyan. Los resultados positivos del programa incluyen mejoras en la autogestión, la conciencia social, las habilidades relacionales y la toma de decisiones responsable. Estas también son áreas prioritarias para el Ministerio de Educación y están incluidas en el Currículo Nacional Reformado. 

Nuestra experiencia en CAMFED Zambia demuestra que la cocreación no solo es muy eficaz para garantizar la apropiación del programa, sino que también es fundamental para la transformación de los sistemas. Trabajando en colaboración con los gobiernos y las principales partes interesadas desde el principio, codiseñamos estudios, realizamos investigaciones y utilizamos la evidencia resultante para fundamentar las recomendaciones de políticas. Este proceso colaborativo garantiza que el diseño, la ejecución, los resultados y las recomendaciones no solo sean relevantes, sino que también estén integrados en las comunidades a las que sirven. Nuestro enfoque destaca el potencial transformador de la cocreación para el cambio a nivel de sistemas, ofreciendo perspectivas prácticas sobre su aplicación e impacto en los sistemas educativos. 

Conclusiones 

El simposio reafirmó el valor de la sinergia entre las partes interesadas, incluyendo investigadores y formuladores de políticas, para abordar los desafíos sistémicos de la educación en África. Al crear equipos bien definidos y comprometidos de actores educativos locales, e involucrarlos activamente durante todo el proceso de investigación, programas como CAMFED mejoran la relevancia y la sostenibilidad tanto de la investigación como de los programas. El enfoque colaborativo facilita la alineación con las prioridades gubernamentales y comunitarias, y garantiza un enfoque de integración de programas profundamente arraigado en los contextos locales y que responde a las necesidades y perspectivas de quienes participan directamente en el sector educativo de cada país. En definitiva, este tipo y nivel de colaboración entre los actores clave ayuda a sentar las bases para un cambio transformador en la educación en todo el continente, impulsando un futuro en el que todos los niños africanos tengan acceso a oportunidades de aprendizaje inclusivas y de calidad. 

El Centro KIX África 19 invita a los actores de políticas, profesionales, investigadores educativos, formadores de docentes, representantes de docentes, líderes escolares y defensores interesados ​​del África subsahariana a compartir su experiencia y evidencia sobre lo que funciona para mejorar el acceso a una educación de calidad, inclusiva y equitativa. Si se encuentra usted trabajando en la generación o el uso de evidencia para fortalecer el desarrollo o la implementación de políticas educativas en cualquiera de estos países del Centro KIX África 19, lo alentamos a participar en la plataforma de aprendizaje entre pares del centro, comunicándose con nosotros a kix.iicba@unesco.org.